En aquest article del bloc, volem compartir, els punts més importants que va tractar Cristina en el seu darrer Webinar, amb el nom de: «Com atendre a l'aula els nostres nens amb necessitats educatives especials d'infantil i preescolar: el Mètode VICON com a eina de integració”

Per a tots aquells que no ho van veure, poden visitar el perfil del Facebook , on ho tenen sencer. No obstant això, com hem dit, compartirem els punts més importants, a través d'aquesta entrada. Esperem que serveixi d'ajuda i de referència a molts professionals que es dediquen a l'educació ia l'educació especial.

Per començar hem d'aclarir conceptes, com ara:

Què és el Mètode VICON?

Ho hem dit moltes vegades però us ho recordem. És un programa d'aprenentatge estructurat intensiu adreçat a nens amb un perfil visual i musical que atén des del primer cop d'ull, pas a pas tots els estadis evolutius fins a les etapes més elaborades de llenguatge i aprenentatge. És una eina terapèutica en suport de vídeo, que s'utilitza com a recurs complementari a l'aula amb l'objectiu d'incloure aquests nens amb necessitats educatives especials al grup classe actuant sobre aquests dos prismes.

Sent una eina d'aprenentatge motivador i natural com a principi de canvi , utilitzar la música com a vehicle d'aprenentatge i la repetició com a integració d'aquest procés. Sempre sota la mirada atenta de l´emoció.

Però , per què és tan important l'emoció a l'aprenentatge? Doncs perquè el nostre cervell és mandrós… “Sí! ho és! Heu vist l'esforç que costa ara en aquest món visual llegir una hora un llibre sense que el cervell us desviï 50 vegades per pàgina a pensaments? I per derrotar la mandra dels nostres cervells, en aquest cas, els cervells dels nostres alumnes els hem d'emocionar, els hem d'ensenyar emocionant-nos.

Hem de despertar la curiositat com a professionals i hem de sorprendre els nostres alumnes.

D'aquesta manera, un altre dels elements fonamentals del mètode és la música . Com que els beneficis de la música com a eina terapèutica que ja està evidenciat com una disciplina científica. Heu de saber que la música és un mitjà d'expressió i comunicació amb un llenguatge específic que mou l'acció i el gaudi individual i social. Els nens amb dificultats de comunicació responen a l'estímul musical més que a qualsevol altra mena d'estímul. Un dels problemes principals d'alguns nens amb necessitats educatives especials és la dificultat d'expressió i comunicació i la música pot ser aquesta via de comunicació per establir nous canals d'expressió i socialització.

Escoltar música és una acció que involucra pràcticament totes les funcions cognitives que intervenen en laprenentatge: atenció, imitació, memòria, concentració i aprenentatge.

Com implementar el Mètode VICON dins de l'Aula?

Com hem explicat i com podeu veure a la web del Mètode , la seva metodologia incorpora el Videomodelling . D'aquesta manera, hem de tenir en compte que per implementar el Mètode VICON dins de l'aula, cal tenir aquest suport visual.

D'aquesta manera, els vídeos s'integren dins de la dinàmica de l'aula, cercant tres moments al dia el més espaiats possibles per visualitzar el vídeo amb tot el grup classe . És súper important comptar amb la col·laboració de casa on la família pot anar potenciant aquests vídeos i fins i tot de professionals que treballen amb el nen compartint tots el mateix usuari per seguir tots el mateix programa i la mateixa seqüència de vídeos.

Arriba el moment de donar consells i/o tipus per potenciar la inclusió d'aquests infants amb necessitats educatives especials amb l'eina del Mètode VICON.

Aquests consells se centraran en cinc seccions . Aquestes cinc parts responen a un procés natural d‟inclusió des de la primera notícia quan realment ens arriba nen amb NEE. Et recordem quines patologies atén el Mètode VICON aquí .

El primer que hem de fer quan ens arriba un cas d'un nen amb necessitats educatives especials és fer equip, tenim una família i uns professionals que sempre vénen de la mà del nen i que ara mateix seran la nostra drecera per a tot allò que comporta adaptar-nos-hi.

Establir reunions d'equip mensuals al principi per estar molt connectats amb els objectius i les intervencions, després ja es poden espaiar quan tot està més controlat però a l'inici tenir contacte per un grup de WhatsApp per a tots els moments de dificultat, els moments d'assoliment compartir materials objectius idees sobre activitats serà estrictament necessari.

No tingueu por de molestar tots els professionals perquè al final, són ells els que ens donaran la millor informació, ells estan amb el nen un a un i aquesta situació per a nosaltres serà molt difícil perquè sempre estarem amb tot el grup classe.

Passem al segon punt. El procés d'adaptació és un dels moments més importants per als nens, per a la família i per a nosaltres com a professionals perquè hem de cuidar aquestes primeres impressions. Cuidar una bona entrada a l'aula, amb seguretat, amb respecte… El fet que el nen arribi a l'aula amb una persona de referència, que pugui habituar-se a l'espai encara sense companys, però donar-li prou temps perquè reconegui tot l'entorn, els materials , per exemple.

Aquesta persona durant l'adaptació llegirà un llibre, farà una activitat molt avorrida perquè l'espai i nosaltres com a professors puguem captar l'atenció d'aquell nen que es dirigeix a l'adult però l'adult no hi fa referència però sí que hi és present. Serveix de gran ajuda i el fet de deixar que portin un objecte personal de casa, una joguina, un ninot que els acompanyi i els de seguretat en cas que no comptem amb aquest adult de referència. També ajudarà molt tenir preparat l'espai els primers dies de manera diferent, un dia amb teles. En el període d'adaptació no hem de fer massa activitats però si molt atractives, jo pel meu perfil aconsello les musicals pel component emocional que descarreguen de comunicació.

El període dadaptació té dos sentits, el nen sha dadaptar al grup però el grup també sha dadaptar al nen. És molt important també anar valorant aspectes diaris com la son, la gana seran indicadors de com està anant l'adaptació. També registrar tot el que puguem per donar-ho a la família i poder després tenir un feedback de tornada mostrant-los com fem nosaltres el primer feedback. El més complet possible.

Al tercer punt. Materialitzarem tot aquest procés que hem començat. Entrem ja al nen, ara passarem tot aquest filtre d'informació pel que nosaltres veiem, amb els nostres ulls i el nostre ambient, perquè amb nosaltres serà de manera diferent i al nostre entorn i amb el nostre grup classe generarà un perfil de nen diferent o igual. És molt important que busquem temps per estar amb ell i vincular per poder ser-ne el referent, la guia i el ganxo.

Si tenim l'oportunitat de comptar amb un mestre ombra hem de fer equip intern dins de l'aula sobre tots els primers mesos perquè no se'ns escapi res és necessari fer un esforç extra per conèixer-lo, com presentarem aquesta nova peça al nostre grup classe .

Quan parlem del que li agrada, ho hem d'anotar tot, corroborar les temàtiques que ens han dit, els materials, els jocs, les músiques hem de tenir preparat una bona bateria musical i tot això que li agrada per tenir a punt tots aquests motivadors . Valorar si aquestes dificultats que ens han apuntat en altres entorns també es transfereixen a l'aula o per contra no es presenten.

D'altra banda tenim el grup, que també té el seu procés i també cal respectar-lo, però és molt important saber definir els perfils de nens que tenim, hi haurà perfils de nens mestres, nens amics… . Perquè ells seran la xarxa que tenim per jugar amb la integració. És molt important saber que en una aula, moltes vegades tenim una mostra del que és la societat, i la nostra tasca és immensament important per a cadascun.

Quart punt. Aquest exercici és el més ric i amb el que trobareu més recursos i heu fet aquestes fases bé. Tot el que fem ha d'anar enfocat a l'autonomia, hem d'intentar activar els nostres infants amb necessitats educatives especials, fer-ho responsables i participatius , amb ajuda o sense ajuda i per això hem d'intentar introduir la major quantitat de suports visuals que puguem. Utilitzar la major quantitat de suports visuals que pugueu, a les carpetes, els colors, els penjadors, les cadires i depenent de les nostres capacitats del nen intentar donar-li la màxima ajuda possible en els primers dies perquè se senti còmode i acollit i orientat. És molt important seqüenciar tota la feina i saber a quina part de la seqüència el nostre nen té la seva funció, i tot el grup sap que és la seva funció inclòs el nen. Però per això cal fer molta feina prèvia amb aquests suports visuals seqüencials.

I com a cinquè punt , són molt importants: les dinàmiques grupals, tots els jocs, tots els espais amb música enriqueixen moltíssim i baixen molt l'ansietat . Dedicar temps a fer dinàmiques de cohesió de grup, de potència del sentiment de pertinença a un grup, no només al nostre nen sinó a través de l'exemple dels altres. Una de les estratègies més eficaces en integració és fer patis dirigits i semi dirigits . Als patis dirigits intentem establir un petit grup intentem ensenyar habilitats socials en grup reduït integrant els nostres nens d'educació especial, aquestes activitats poden tenir diversos objectius, integrar els altres nens en el joc del nostre nen , generar relacions saludables en nens que els costa.

Sabem que el món d'infantil i preescolar és un món de rutines, i per això és molt apropiat per als nostres infants amb necessitats educatives especials on l'anticipació i el procés del qual els vindrà els dóna seguretat, els agrada, els fa aprendre una vegada i una altra. Intentar integrar dins de les rutines els vostres nens, això marcarà molt el perfil de nen que tingueu i les seves preferències.

El nen i més concretament el cervell necessita repetir les coses per poder aprendre-les. Podem dir que el joc és una forma d'expressió del que s'ha viscut sense llenguatge oral, i els ajuda a elaborar conceptes o resoldre conflictes, entren aquí en joc totes les capacitats afectives, socials, la creativitat i imaginació, les físiques, fins i tot el desenvolupament de els sentits. Avui s'estimulen principalment la vista i l'oïda, deixant de banda l'olfacte, el tacte i el gust i tots els cinètics.

Així que intentar enriquir totes les activitats de l'aula fins i tot, intentar integrar activitats que no requereixin llenguatge verbal, els nens aprenen moltíssim de les experiències sense llenguatge, i la comunicació es potencia quan va retirar la part verbal i només em quedo amb la part no verbal.

Esperem haver-vos ajudat amb aquests consells. No obstant, sempre podeu preguntar a Cristina al següent mail: cristina@metodovicon.com i et comento a tot el que fem amb professionals.