Molts nens de totes les edats gaudeixen veient vídeos d'ells mateixos i altres persones. Igual que moltes persones aprenen a cuinar veient un programa de televisió, o aprendre a muntar un moble veient un clip de YouTube, a alguns estudiants els sembla una bona manera d'aprendre a observar persones que realitzen diferents habilitats, això es relaciona amb el vídeo modelling.

El Vídeo modelling és un mètode d'ensenyament visual que té lloc en mirar un vídeo d'algú que modela un comportament o habilitat específica i després l'observador imita el comportament/habilitat observat.

És una eina d'ensenyament simple i efectiu que motiva els nens a aprendre mitjançant un mitjà visual divertit i atractiu. «Els nens amb TEA aprenen millor a través de mitjans visuals» , és un mitjà altament efectiu per ensenyar, especialment els nens amb autisme. ( Mesibov i Shea, 2008; Simpson et al., 2008; Mesibov, Shea i Schopler, 2004; Quill, 1997; Hodgdon, 1995)

"En una metaanàlisi de 23 estudis publicats entre 1987 i 2005, Bellini i Akullian (2007) van concloure que" el modelatge de vídeo és una estratègia d'intervenció efectiva per abordar les habilitats importants per a l'autodeterminació dels estudiants amb TEA, inclòs el funcionament conductual , social i social . Influïa directament amb habilitats de comunicació i habilitats funcionals . Com s'esperaria d'acord amb la teoria del modelatge de Bandura, els estudiants van obtenir millors resultats trobant-se molt motivats i atents perquè gaudien veient els vídeos» (Bellini, S. i Akullian, J. Nens excepcionals, 73, 261-284, 2007)

«Donada l'oportunitat d'observar vídeos d'interaccions socials en el context deljoc , aquests nens es van involucrar en interaccions recíproques de joc amb companys en desenvolupament » ( MacDonald, R., Journal of Applied Behavior Analysis 2009 Spring; -55)

El Vídeo modelling s'aplica com a eina d'aprenentatge directament associada amb les neurones mirall , aquesta facultat de reproduir allò que les altres persones fan diuen i senten. Directament lligada amb l' empatia , la intenció comunicativa i la socialització . Aquesta projecció sassocia al procés directament responsable de laprenentatge: la Imitació . Sense imitació, no es dóna aquesta capacitat de repetir i diagnostica la manca d'atenció i la incapacitat d'aprendre autònomament i de manera significativa per a una vida plena, rica i, sobretot, social.

Albert Bandura va desenvolupar la teoria de l'aprenentatge social que reconeixia que les persones poden aprendre nova informació i comportaments observant altres persones. Això es coneix com a aprenentatge observacional o modelat. En el seu famós experiment del canell Bobo , Bandura va demostrar que els nens aprenen i imiten comportaments que han observat en altres persones. Va identificar models d'aprenentatge a través de l'observació, inclòs un model simbòlic, que implica personatges reals o ficticis que mostren comportaments en llibres, pel·lícules, programes de televisió o mitjans en línia ( Bandura, A. (1965) Influència de les contingències de reforç dels models en l'adquisició de respostes imitatives, Bandura, A. (1977). Teoria d'aprenentatge social_ Nova York: General Learning Press.

A Mètode VICON tenim dos tipus de vídeos que compleixen unes funcions molt determinades.

1. El Cantajuego: un vídeo que es compon de les cançons del mètode, pautats per habilitats i introduint a poc a poc els futurs conceptes que s'aprendran a l'altra tipologia de vídeos. Pot semblar una estimulació senzilla però no és gens simple, és la que ens permet que el nen no verbal o amb grans dificultats de llenguatge pugui comprendre i aprofundir en els vídeos no musicals . La seva funció és la porta del llenguatge, la introducció de conceptes, la potenciació de la imitació i, tot això, des d'un prisma lúdic, ric i des d'una modalitat que ens permet arribar a l'àrea de llenguatge a través d'una altra via cerebral, d'un altre hemisferi, des de la Música . L'estímul musical implica pràcticament totes les àrees necessàries per a l'aprenentatge.
2. Els vídeos del Mètode: l'altra tipologia són els vídeos que representen cadascuna de les cançons estimulades prèviament. En ells després de la “seva cançó”, es representa en el concepte, la seva articulació, uns exemples i un assaig discret que mostra gràficament la funcionalitat d'aquest concepte per arribar a una màxima exploració en el mínim temps.

El Vídeo modelling també té la facultat de recrear ambients realistes i poder acostar al nen situacions que el fan comprendre millor i orientar-se en la tasca, la reflexió, la comprensió i la planificació en l'acció. El format de vídeo ens permet tenir un entrenament intensiu de llenguatge que és l'única manera d'aprendre un idioma. Molts hauran sentit parlar del concepte “immersió lingüística” , un nen necessita per aprendre un idioma (en el nostre cas un llenguatge) estar exposat a aquest idioma amb atenció i motivació 20 hores a la setmana. El món terapèutic actual no pot suportar, per la gran despesa familiar, aquesta estimulació tan intensiva i generar un mètode en format de vídeo és l'única manera de poder oferir al nen una estimulació realment efectiva, i des de casa a un preu accessible per totes les famílies.

Cristina Oroz Baix