Em sap greu dir-vos que el camí del llenguatge és llarg i requereix una preparació extensa, profunda i consistent en termes de motivació atenció i imitació. Això no només ens portarà el desenvolupament del llenguatge, sinó el més important: aprenentatge autònom, independència i evolució constant cap a l'autonomia i el desenvolupament personal.

Els nostres fills no només han d'aprendre llenguatge sinó moltíssimes coses com ara motivació atenció i imitació abans d'això. Així que anem pas a pas!

LA MOTIVACIÓ

Per preparar-los pel llenguatge haureu de trobar allò que els motivi. Vull que no només feu una llista del que els agrada als vostres fills quant a objectes, menjar o activitats, sinó que treballeu a ampliar aquesta llista . Una de les coses que treballem en les teràpies inicials és ampliar les coses que motiven el nen , cosa que en una metodologia ABA es coneix com a reforçadors . Els necessitem i seran imprescindibles per anar treballant més endavant, perquè seran l'ancoratge que farà que els nostres nens volen ser-hi amb nosaltres.

Als nens no verbals és tan necessari aquest concepte perquè la motivació no segueix els mateixos paràmetres i no es regeix naturalment com la nostra. Cal trobar allò que motiva els nostres infants i fer un exercici de recerca i exploració per ampliar molt més aquest registre motivacional. Uns exemples que us poden ajudar són: saltar al llit, fer bombolles de sabó, jugar amb l'aigua en un gibrell, la música, instruments, cançons, sons. També reforçadors primaris com algun aliment o objecte que els agradi manipular. Fins i tot les mateixes persones poden ser reforçadors d'aquests nens.

La idea del treball d'aquests motivadors és que a través d'ells aconseguim desenvolupar fotos molt més socials i verbals. Si establim una associació mentre el seu motivador està passant amb senyals, frases, unes paraules, aquests podran actuar de la mateixa manera quan ja no els associem a aquests motivadors.

En resum, el primer pas és descobrir els reforçadors i després fer una feina sistemàtica de donar-li etiquetes verbals mentre els estem realitzant. És molt important que cada cop que acabin moments quotidians recorrem a aquest exercici per assegurar-nos que les activitats, objectes es converteixen en reforçadors amplis enriquint la vida dels nostres nens i els estan donant alegria. Perquè sense emoció no hi ha aprenentatge ni voluntat; així que aquest recurs guardar-lo a la butxaca perquè estigui sempre a mà.

L'ATENCIÓ

Latenció és el segon procés que té lloc previ al llenguatge. El contacte ocular serà el primer aspecte que treballarem amb els nostres nens no verbals, ajudant-nos d'aquests magnífics reforçadors a fer un exercici per reforçar tots els contactes oculars que fa el nen. Amb això busquem la interacció amb els nostres petits: l'hem de trobar i fixar. I aquesta segona habilitat és la resposta al seu nom, cada cop que els nostres nens es girin quan escoltin el seu nom estarem reforçant aquests motivadors perquè torni a passar.

El tercer aspecte és la permanència de lobjecte. Aquesta habilitat és innata als nens sense trastorns, però moltes vegades no està desenvolupada en els nostres nens no verbals. És molt important desenvolupar-la per entendre el funcionament del món, ja que quan no es desenvolupa bé genera moltíssima conducta, estrès i ansietat perquè els nens senten que les coses que no veuen o que deixen de veure desapareixen. Això pot passar amb els seus objectes preferits, amb una persona, amb la seva mare.

Per desenvolupar la permanència de l'objecte són molt importants els jocs del cucou i el peekaboo: amagar-se sota una manta o amagar objectes dins d'una caixa plena de llenties. Hem d'ensenyar al nen que passa amb aquests objectes, per això és molt important anar progressivament amb aquestes activitats. Us convidem a amagar els objectes primer parcialment, que puguin veure un tros ia poc a poc acabar amagant tot l'objecte i fins i tot amb transició, és a dir amaguem l'objecte fora de l'abast del nen.

Encara que sembli una habilitat senzilla, la gran majoria dels nens no verbals tenen grans dificultats per desenvolupar-la i fins i tot genera un gran percentatge de l'estrès que pateix el nen per aquest canvi a l'entorn que no és capaç de comprendre. Armars de bosses, baguls, llençols, caixes i dedicar un temps important al desenvolupament de la permanència de lobjecte.

Finalment, en aquesta fase atencional és important la senyalització . Tot i que no és una habilitat que tots els nens desenvolupen, sí que és cert que aconseguir aquesta destresa facilita moltíssim la vida en família, la comunicació amb els nostres nens no verbals i la seva salut emocional. No cal obsessionar-s'hi i per descomptat cal donar-li tota l'ajuda física no invasiva possible: ajudant físicament, però sense forçar. Podem manipular el cos del nen i amb el nostre reconduir-lo, donar ajuda verbal dient-li què ha de fer, una ajuda per senyalització nostra, etc.

Així que al principi de les activitats és molt important donar el màxim ajut possible i reforçar. A poc a poc, retirem l'ajuda i augmentem aquests reforçadors perquè ja ho està fent sol. Recordeu, motivació atenció i imitació. Anem a buscar aquesta última.

LA IMITACIÓ

Després de treballar tota la fase motivacional, estem contents, actius, animats i atents. Amb aquests ingredients és quan emergeix l'atenció conjunta, la comunicació activa dins d'un marc de treball on aprenem una mica junts, atenem una activitat mà a mà: aquí, en aquest context, és on sorgeix la imitació.

Hi ha molts tipus d'imitació, alguns de més senzills que d'altres, però és estrictament necessari que el nen tingui aquesta capacitat. La imitació amb les mans, amb els braços, els peus, les cames, la boca, la llengua, el cap… tota aquesta coordinació ens donarà la base per controlar tots els aspectes prerequisits del llenguatge. És a través d'aquesta imitació que arribarem a la imitació verbal, que el nostre fill sigui capaç d'imitar allò que les altres persones diuen i aprengui del context de totes les persones que l'envolten.

Motivació atenció i imitació; les famílies que estan a Mètode VICON estan molt familiaritzats amb tots aquests conceptes i la importància de cadascun. Tots són progressius i evolutius, per la qual cosa és molt important que cadascun estigui fort, desenvolupat i actiu perquè emergeixi el llenguatge.