Ahir mateix, i no per primera vegada, mares que utilitzen el Mètode ens fan preguntes tan interessants aquesta. Aquí us fem un breu relat de com psicomotricitat i llenguatge són presents al Mètode VICON i quina és la seva importància en el Desenvolupament del Llenguatge en nens amb dificultats de comunicació.

L'habilitat de motriu per descomptat té una relació directa amb el llenguatge. Com? Ens trobem molts aspectes relacionats amb aquest procés. Les dificultats de la parla sempre estan relacionades amb factors cognitius transversals i directament relacionats que moltes vegades no es tenen en compte.

1. Atenció: tenir la capacitat de redirigir la nostra atenció dins l'aprenentatge ens donarà la destresa de poder desenvolupar aspectes com l'atenció conjunta, la discriminació d'altres estímuls que es presenten mentre es desenvolupa, discriminació que pot ser visual i auditiva fins i tot conductual. La concentració , aquest procés no apareixerà si no tenim una bona destresa en els dos anteriors, i és estrictament necessària per desenvolupar una cosa tan difícil com una habilitat lingüística consistent.
2. Emoció , com pot l'emoció tenir a veure amb el llenguatge, amb la mecànica, i l'aprenentatge? A Mètode VICON mai no ens oblidem de l'emoció com a principi d'aprenentatge. Tots ens principi emocionals i sensorials estan en el nostre “ COS ”. El cos i tot allò que té a veure amb la relació motora, amb el nostre «contenidor», el nostre autoconeixement i autoconsciència. El cos és linstrument per excel·lència per a desenvolupament de comunicació. És el nostre primer objecte i és el nostre primer objectiu . Connectant amb aquest primer objecte, tan summament complex i tan summament funcional, tenim al nostre abast la major eina d'aprenentatge, capacitat i funcionalitat que hi ha.
3. Imitació : No estem parlant només d'habilitat motriu, sinó que estem tocant l' habilitat d'imitació motora , això dóna un esglaó més a la dificultat, ia la capacitat de fer que les nostres accions siguin com les dels altres. En un món social canviant, moltes vegades vertiginós i competitiu, cal ser agent actiu d'aquest mitjà per poder no només sobreviure-hi, sinó treure'n el màxim profit en el nostre propi.
4. Autonomia: L'autonomia és un procés essencial i la fi última del llenguatge . Aquí Juguem amb dos aspectes el primer d'ells el purament 1/pedagògic : busquem un llenguatge espontani, funcional i que tingui l'habilitat de desenvolupar per si sol, que no hàgim d'ensenyar tot sinó que adquireixi habilitats per ser autònom en totes les dimensions del llenguatge que se sustenten per descomptat en habilitats cognitives més complexes encara que siguin més bàsiques per la dificultat que presenten per a la seva estimulació. L'altre aspecte és el fi últim de tota aquesta reflexió, 2/l'autonomia , l'autoestima i el desenvolupament personal que ens dóna la presència de llenguatge, comunicació i, en definitiva, la socialització.

Per això Método VICON presenta una gran bateria de Vídeos per treballar la psicomotricitat des d'aspectes com… 1. El contacte ocular: La mirada 2. El Senyalització 3. Permanència de lobjecte (Cerca motora de lobjecte amagat) 4. Manipulació funcional d'objectes 5. Pràxies (Bofar, Boca, Llengua…) 6. Psicomotricitat gruixuda a (braços, cap, peu, cama…) i fina (mans, plastilina…) 7. Llenguatge bimodal que no pot tenir cap altra base que la pura imitació motora de signes de comunicació al llarg de tot el Mètode.

I per descomptat no podem deixar de parlar dels nostres Cantajuegos : Música creada amb coreografies signades per mobilitzar tot allò sensorial que acompanya la comunicació com a primer pas per al desenvolupament del llenguatge i per a la seva posterior complexització.

A Mètode VICON tenim molt clars tots aquests aspectes i com estan presents el desenvolupament evolutiu del llenguatge , tendim al desenvolupament d'habilitats com a principi per al desenvolupament social de la persona , i pretenem ser un mètode global que empenta la persona i no només el seu llenguatge com un sistema mecànic i aïllat de tots els factors cognitius, emocionals, socials.

Cristina Oroz Baix