Pot sonar pretensiós tractar de respondre aquesta pregunta i realment ho és. Hi ha tantes incògnites pel que fa a l'Espectre Autista que és molt agosarat plantejar aquesta pregunta intentant dibuixar un esbós de què és el que realment passa amb el desenvolupament del llenguatge en aquest trastorn.

La teoria la tenim molt clara però no tant quan ens parem a analitzar què passa realment amb el procés d'adquisició del llenguatge en aquest perfil de nens. Sabem que són nens amb grans dificultats socials hiperestimulats per la quantitat d'informació que reben d'una senzilla interacció social. No és una bogeria plantejar reptes enmig de situacions d'estrès, ansietat on el nen no té recursos i esperar resultats exitosos? Com podem plantejar en aquest context social tan hostil per a ells aprendre allò més difícil, social i comunicatiu: el llenguatge ?

Realment els nens no aprenen llenguatge espontàniament? Quantes vegades han arribat a consulta nens no verbals “sense llenguatge” que s'arrenquen a dir colors en anglès, reproduir diàlegs de pel·lícules animades, cantar cançons de vídeos… Ells naturalment trien una font d'aprenentatge a través de vídeos, cançons i sempre per repetició . Un mitjà en què ells autònomament entrenen habilitats lingüístiques que després es tornen funcionals socialment en altres contextos.

Tornant a la teoria de manual… no són els nostres infants visuals, auditius, no socials i amb un estil d'aprenentatge per repetició matemàtica, sistemàtica i ordenada? Aquest és el punt d'inici on neix el Mètode VICON. Apostem amb valentia i ens focalitzem en aquest buit per analitzar-lo i trobar no una via, sinó múltiples vies per arribar a desenvolupar un mètode que produeixi llenguatge amb èxit en casos on altres mètodes es van quedar al camí. Una eina audiovisual, musical i intensiva.

Mètode VICON utilitza:

1. La Imatge.
2. El vídeo.
3. La música.
4. El Llenguatge de Signes.

Un aspecte essencial és que evita la hiperestimulació visual mesurant els temps en les imatges, les transicions i els missatges verbals i no verbals perquè siguin clars, concisos i no invasius. Seguint unes fases sistemàticament jerarquitzades des de la base passant per tots els estadis de desenvolupament de llenguatge fins a les habilitats conversacionals més complexes guiant el nen visualment amb tècniques específicament dissenyades perquè desenvolupi el llenguatge autònom i funcionalment d'una manera espontània i individualitzada.

Si ells ni poden aprendre de la manera com els ensenyem

nosaltres ensenyarem de la manera com ells puguin aprendre.

(OI Lovaas)

Cristina Oroz Baix

Cofundadora del Mètode VICÓ