El primer dia de col·legi mai no és fàcil per a ningú. Ni per al nostre petit, ni per a nosaltres. Estan a punt d'experimentar un món nou , experiències noves, coneixeran personatges nous, altres maneres de veure i concebre el món. Ho és per a un nen sense discapacitat i amb recursos de comunicació i anticipació, així que encara serà més difícil per als nostres nens amb necessitats educatives especials.

Això pot ocasionar una multitud de problemes, els quals, com a pares, hem d'estar preparats per conèixer i enfrontar i com nosaltres podem ajudar amb el procés a fer que tots els implicats es coordinin i fomentin l'adaptació més dinàmica i suau possible.

1. ESCOLARITAT TEMPRANA: És a partir dels 3 anys que el nostre fill s'inserirà al sistema educatiu . Tot i que aquesta primera etapa no és obligatòria, pràcticament tots els nens entre 3 i 5 anys estan escolaritzats. A més, moltes vegades s'aconsella l'escolarització fins i tot abans dels 3 anys quan estem davant d'un nen amb autisme o amb dificultats socials i d'aprenentatge.
2. PREPARACIÓ: Passos previs de la Família.
3. Preparar un document “Informació a professionals”.

Seria interessant i essencial preparar un escrit on puguem detallar tota la informació relativa al nostre fill que pugui ajudar per a tots els implicats en el procés d'escolarització del nostre nen.

• Com és: la seva personalitat, actitud i tarannà.
• Què us agrada fer en temps lliure: quin tipus d'activitats us agraden i preferiu.
• Com es comunica: presenta llenguatge, algun tipus de comunicació alternativa o gestual.
• Quines dificultats té: quins aspectes cal tenir en compte en el maneig diari com a prevenció i objectiu a treballar dins de l'aula.
• Quins són els seus objectes favorits: seria també interessant si els podem facilitar per poder utilitzar-los en aquell moment per vehiculitzar l'enllaç amb la docent i ajudaran el nen a familiaritzar-se amb la persona i l'espai.
• Quines expectatives es tenen per a l'any escolar: compartir tot allò que es creu que el col·legi pot ajudar en el desenvolupament i creixement del nostre fill/a.

C. PRIMER CONTACTE: Entrevista prèvia amb la Professora a l'Aula.

Es recomana que abans del començament de curs hi hagi un espai on el nen conegui l'aula i el docent que serà el referent durant tot l'any i poder comptar amb el seu suport en aquesta fase d'adaptació.

Tots els nens tenen el seu període d'adaptació i tenen lloc abans o després en el procés i hi poden haver negatives i de vegades pot estar acompanyada de llàgrimes, crits i fins i tot rebequeries. Transmetre seguretat i confiança serà l'objectiu principal, per aconseguir que el nen a poc a poc accepti la situació i s'adapti a aquest nou món que coneixerà.

D. PRIMER DIA: Una estona és suficient.

El primer dia de col·legi pot ser força traumàtic per a un nen amb necessitats educatives especials si es dilata massa. L'objectiu d'aquest primer dia és veure l'aula i l'ambient en tot el conjunt . Nens plorant, nens jugant, rient i cridant, nous materials, noves persones…

E. SEMPRE ACOMPANYAT: Ens adaptem sense perdre el Referent.

Es recomana que encara tinguem un referent dins de l'aula. Cal valorar molt bé qui és el Referent per l'aferrament que tingui amb el nen així com la facilitat i conseqüència de les accions del Referent en aquest procés. El procés dadaptació és dur també per als pares així que cal valorar bé quina figura de referència és ladequada en cada cas. Aquest referent acompanyarà el nen en tot moment però no serà actiu , aquesta persona exercirà de pilar però no intervindrà amb el nen ni participarà en les activitats, si compartirà si el nen li mostra alguna cosa però es mostrarà com una cosa força “avorrida i poc temptadora i atractiu per al nen”, portar un llibre de lectura pot ser una molt bona opció per ajudar el referent en aquesta tasca. De manera que el nen es vegi més atret per allò que fa el docent, els materials, els nens… i puguem anar ajudant el vincle, la comoditat i la familiaritat a l'espai.

F. PROPERS DIES: Els moments s'allarguen.

Fer gradual l'ampliació del temps dins de l'aula és un dels èxits més grans d'aquest procés, augmentarem el temps hora a hora cada dia fins arribar al migdia d'escolarització per començar amb el procés següent. Els temps s'aniran mesurant segons les reaccions del nen.

G. FINAL DE L'ADAPTACIÓ: Comencen les sortides del Referent.

Igual que el procés anterior el Referent gradualment pot :

• Canviar de lloc a l'espai.
• Anar al bany i tornar en 2 minuts.
• Desaparèixer 15 min, 30min, 60 min…

En tot moment la professora tindrà el telèfon del Referent per poder trucar-lo si ho considera necessari. Fins que junts determinin que ladaptació sha realitzat i romangui tot el temps dins de laula fins al dinar uns dies fins que ja estigui preparat per romandre el dia complet.

El període d'adaptació és un moment molt bonic on donem als nostres fills les eines per caminar segurs i autònoms al segon espai social que coneixen. La diversitat dels nens dóna una riquesa i una oportunitat de creixement per a tot el grup classe increïble. És un moment on desenvolupem habilitats socials i ens sentim part d'un grup , un moment per sentir-nos estimats i valorats com a part activa d'un grup. Tenir cura i mimar aquest procés farà que professionals i família gaudeixin molt més des del procés i tinguin l'oportunitat de fer un transbase molt més complet, més informat i real que llançar els nostres nens sense suport, ràpid i davant de persones professionals però no informades.

"L'Educació és aconseguir el que es vol de la vida sense fer mal a ningú."